[双减背下]:小学语文作业设计专题研讨论会经验交流发言材料
(3篇)
第一篇:作业多元设计，助力学生全面发展
双减之下，“教师的作业怎么留，学生的作业怎么做”已成为热点话题。课堂有效作业更是成为一把标尺，力求做到一课一得。严控作业总量,统筹作业管理,提高课堂效率，课后作业更是要“减量提质”，现在就是要以这样的方式逼着老师改变课堂，改变教育理念。
为了严格执行双减政策，我也开始改变，在作业方面做了一些尝试:
一、基础性作业夯实基础
平时利用课余时间精选具有基础性、针对性、代表性和典型性的习题，达到一课一页或半页，形成《基础训练》，为学困生夯实基础。
二、选择性作业巧分层
教师设计符合不同学生实际的个性化作业，提供给学生选择性完成，使不同层次学生得到不同的发展。
例:在学完古诗《望天门山》后，我布置了如下选择性作业，供学生自主选择一项完成:
1.默写古诗。
2.背诵古诗，并用自己的话讲述诗意。
3.根据诗意画一幅画，并配上古诗。
同学们根据自己的实际情况，自主选择完成，需要扎实基础的，选择完成第一项;喜欢绘画的，选择完成第三项;善于表达展示的，选择完成第二项。一项作业满足了不同学生的个性化需求。
三、项目式作业真实成长
