党课：加强教师职业行为养成暨师德师风建设

党课：加强教师职业行为养成暨师德师风建设

专题辅导授课

同志们，百年大计，教育为本。教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础的关键时期，从现在起到2035年建成教育强国，关键在人才，基础在教育，根本在教师。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育；没有高尚的师德师风，就培养不出担当民族复兴大任的时代新人。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，在“十五五”规划开局的关键节点，加强师德师风建设具有极端重要性。

以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍和师德师风建设工作，党的二十大报告明确指出，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，在深化教育综合改革方面，也特别强调了“健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。习近平总书记在2024年全国教育大会上也对实施教育家精神铸魂强师行动、加强师德师风建设做出重要指示。2026年全国教育工作会议明确指出，要坚持为党育人、为国育才，深入落实立德树人根本任务，将“培养造就高水平教师队伍，深入实施教育家精神铸魂强师行动”列为八项重大任务之一。

希望全体教职工坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持中国特色社会主义办学方向，坚决贯彻党的教育方针，坚决落实好立德树人根本任务，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，做“四有”好教师，为办好人民满意教育而不懈奋斗！

今天的专题培训共分七个部分：

一、深入学习习近平总书记重要讲话精神

二、把握新时代下的师德师风内涵；

三、违反师德师风的具体表现；

四、学习新时代教师职业行为十项准则；

五、学习《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》；

六、学习教育部公开曝光违反教师职业行为十项准则七起典型案例（2023年8月公开）；

七、勇担立德树人重任，争做新时代青春引路人。

一、深入学习习近平总书记重要讲话精神

2024年9月9日至10日，全国教育大会在北京隆重召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话，为新时代新征程教育事业发展指明了前进方向、提供了根本遵循。习近平在讲话中指出，教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，我们坚持把教育作为国之大计、党之大计，全面贯彻党的教育方针，作出深入实施科教兴国战略、加快教育现代化的重大决策，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标，加强党对教育工作的全面领导，不断推进教育体制机制改革，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，教育强国建设迈出坚实步伐。

习近平强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。

习近平指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持社会主义办学方向，坚持和运用系统观念，正确处理支撑国家战略和满足民生需求、知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要、规范有序和激发活力、扎根中国大地和借鉴国际经验等重大关系。

习近平强调，要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程。不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识。

习近平指出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。强化校企科研合作，让更多科技成果尽快转化为现实生产力。构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

习近平强调，要坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，逐步缩小城乡、区域、校际、群体差距。持续巩固“双减”成果，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量。深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平。

习近平指出，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。

习近平强调，要深入推动教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权。扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，为推动全球教育事业发展贡献更多中国力量。

二、把握新时代下的师德师风内涵

教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。习近平总书记曾指出：做好老师，就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。要把师德师风建设摆在首要位置，引导广大教师继承发扬老一辈教育工作者“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。

到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师德，是热爱学生的赤诚之心；师德，是热爱岗位的敬业精神；师德，是热爱事业的博大胸怀；师德，是自身立教的形象之本。师德的核心和内涵，关键是三个方面：

第一、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。

第二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。

第三、热爱学生。师爱为魂，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。

师风是教师这个行业的风尚风气。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师风的好坏直接影响到学校的教育环境和学生的发展。良好的师风能够营造出积极向上、和谐互助的学习氛围，有助于学生形成正确的价值观和良好的人格特质。反之，不良的师风则可能导致学生失去对教育的信任，甚至产生消极影响。

师德师风是教育工作者的灵魂。新时代师德师风的呈现出明显的“三大变化：师德师风获得前所末有的社会关注、教师考核突出师德师风第一标准、把师德师风的要求转化为法律规范。在新的历史形势下如何正本清源、重塑师魂，是历史赋予我们教育工作者的使命与职责。

三、违反师德师风的具体表现

（一）爱岗敬业精神弱化

敷衍了事：一些教师在教学工作中表现出明显的敷衍态度，备课不充分，课堂教学内容浅薄，缺乏深度和广度。

缺乏创新精神：不愿或无力进行教育教学改革，对新的教学方法和教育理念持抵触态度，满足于传统的教学方式。

责任感淡化：对学生的学业和生活关心不足，对学生的问题漠不关心，对学生的发展缺乏长远的规划和期望。

缺乏奉献精神：不愿意将个人的时间和精力投入到学生的教育和成长中，只看重个人利益和得失。

（二）价值取向功利化、世俗化

过分追求物质利益：一些教师过于追求个人的物质利益，忽视了对教育事业和学生的奉献。

忽视教育价值：将教育视为一种谋生手段，而不是一种崇高的社会职业，对教育事业缺乏敬畏和热爱。

学术不端：在学术研究和教学中存在抄袭、剽窃、篡改数据等不端行为，损害了学术诚信和教育公平。

忽视学生全面发展：只看重学生的考试成绩和升学率，忽视了学生的品德、情感、创新能力和综合素质的培养。

（三）行为规范不严，师表形象模糊化

言行不一：一些教师在教育学生时言辞高尚，但自身行为却与之相悖，给学生树立了错误的榜样。

仪表不整：不注意个人仪表和形象，穿着随意、邋遢，有损教师的职业形象。

违反纪律：在教学和工作中不遵守规章制度，迟到早退、旷课旷工、擅自调课等行为时有发生。

缺乏自我约束：在个人生活中放纵自己，沉迷网络、赌博等不良嗜好，影响了正常的教学和教育工作。

（四）师生关系庸俗化、功利化